Курсы английского языка для взрослых

Модуль 1 - Программа дополнительного образования "Английский язык. Средняя ступень" для взрослых

Эффективности изучения данного курса способствует его индивидуализация, максимальный учёт особенностей личности обучающихся, их возраста, наклонностей и интересов, психологической совместимости при подборе партнёров для общения.

Требования к уровню подготовки обучающихся, прошедших обучение по данной программе

В результате освоения данного курса обучающийся будет знать/понимать:

• Значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;
• Новые значения изученных глагольных форм (видовременных, неличных), средств и способов выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;
• Лингвострановедческую и страноведческую информацию, расширенную за счёт новой тематики и проблематики речевого общения.

Обучающийся будет уметь

Говорение

• Вести диалог (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями/суждениями, диалог-побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой и социокультурной сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;
• Рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать сообщения.

Аудирование

• Понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;
• Понимать основное содержание аутентичных аудиотекстов познавательного характера на темы, связанные с личными интересами, выборочно извлекать из них необходимую информацию;
• Оценивать важность/новизну информации, определять своё отношение к ней.

Чтение

Читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи.

Письменная речь

Описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в странах изучаемого языка; писать эссе.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• Успешного взаимодействия в различных ситуациях общения; соблюдения этикетных норм межкультурного общения;
• Расширения возможностей в использовании новых информационных технологий;
• Участия в Интернет-форумах, межкультурных проектах, конкурсах;
• Обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и иностранного языков в сокровищнице мировой культуры.

Учебно-тематический план

Основное содержание

Раздел 1. Речевые умения

1.1. Говорение

Предметное содержание речи Социально-бытовая сфера:

• Фразы приветствия/прощания, согласия/несогласия, удивления, одобрения/неодобрения, доверия/недоверия, просьбы повторить сказанное, дача советов, вводные фразы, благодарности/возможные ответы, просьбы/предложения и ответы на них.
• Повседневная жизнь семьи, её доход.
• Квартира, электробытовые приборы, сервиз.
• Шопинг (еда, одежда).
• Фаст фуд; питание дома/в ресторане, кафе.
• Здоровье и забота о нём, медицинские услуги.
• Мой рабочий/выходной день.
• Мой зимний/летний отпуск.
• Разговор по телефону.
• Внешность и характер.
• Спорт и хобби.
• Дорога, использование городского транспорта.
• Устройство автомобиля, путешествие на машине, сдача экзамена на права.

Социально-культурная сфера:

• Животные/насекомые.
• Погода/времена года.
• Время.
• Знаки зодиака.
• Составление биографии.
• Кино/театр/картинные галереи.
• Книги.
• Путешествие (на самолёте, на поезде, морем), прохождение таможенного контроля.
• Гостиница.
• Национальности.
• Миру мир/ООН/войны.
• Выдающиеся люди (Билл Гейтс, Уолт Дисней, Пеле, В.А. Моцарт, А. Нобель).
• Достопримечательности Питера, Москвы, Лондона.
• Праздники.
• Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи.
• Страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности.
• Социально-экономические и культурные проблемы развития современной цивилизации.

Трудовая сфера:

• Современный мир профессий, рынок труда.
• Планы на ближайшее будущее.
• Новые информационные технологии, Интернет-ресурсы.
• Языки международного общения и их роль в многоязычном мире при знакомстве с культурным наследием стран и континентов.

Диалогическая речь

Развитие и совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах: -расспросах,-побуждениях к действию,-обмене информацией, смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе расширенной тематики, в ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Объём высказываний – 8-10 реплик с каждой стороны.

Развитие умений:

• участвовать в разговоре, беседе в ситуациях повседневного общения, обмениваясь информацией, уточняя её, обращаясь за разъяснениями, выражая своё отношение к высказываемому и обсуждаемому;
• беседовать при обсуждении книг, фильмов, теле - и радиопередач.

Монологическая речь

Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад. Объём монологических высказываний – 15-20 предложений.

Развитие умений:

• Подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное /увиденное;
• Давать характеристику персонажей художественной литературы, театра и кино, выдающихся исторических личностей, деятелей науки и культуры;
• Описывать события, излагать факты;
• Высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни и культуры.

1.2. Аудирование

Развитие умений понимать на слух (с различной степенью полноты и точности) высказывания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудиотекстов различных жанров и длительности звучания 5-7 минут:

• Понимать основное содержание устных диалогов, монологов и полилогов, теле- и радиопередач по знакомой и частично незнакомой тематике;
• Выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе, значимую/интересующую информацию из иноязычных аудиотекстов;
• Относительно полно понимать высказывания носителей языка в наиболее типичных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

• Отделять главную информацию от второстепенной;
• Выявлять наиболее значимые факты, определять своё отношение к ним;
• Извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию;
• Определять тему/проблему в радио/ телепередачах, выделять факты/примеры/аргументы в соответствии с поставленным вопросом/проблемой, обобщать содержащуюся в аудио/телетексте фактическую и оценочную информацию, определяя своё отношение к ней.

1.3. Чтение

Развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, а также текстов из разных областей знания – 3500-4500 печатных знаков за один академический час:

• Ознакомительного чтения
• С целью понимания основного содержания сообщений, обзоров, интервью, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы;
• Изучающего чтения
• С целью полного понимания информации прагматических текстов для ориентировки в ситуациях повседневного общения, а также научно-популярных статей, отрывков из произведений художественной литературы.

Развитие умений:

• Выделять необходимые факты/сведения;
• Отделять основную информацию от второстепенной;
• Обобщать описываемые факты/явления;
• Оценивать важность/новизну/достоверность информации.

1.4. Письменная речь

Развитие умений:

• Писать личное и деловое письмо: сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка (автобиография/резюме, анкета, формуляр);
• Излагать содержание прочитанного/прослушанного иноязычного текста в тезисах, рефератах, обзорах;
• Кратко записывать основное содержание лекций;
• Описывать события/факты/явления; сообщать/запрашивать информацию, выражая собственное мнение/суждение;
• Писать эссе (opinion essay, discursive essay).

1.5. Перевод

На данном этапе осуществляется развитие умений письменного перевода текстов с иностранного языка на русский. При обучении письменному переводу как двуязычной коммуникативной деятельности обучающиеся овладевают:

• Навыками использования толковых и двуязычных словарей, другой справочной литературы для решения переводческих задач;
• Умениями редактировать текст на родном языке.

Раздел 2. Языковые знания и навыки

Осуществляется систематизация языковых знаний, продолжается овладение новыми языковыми знаниями и навыками для взрослых.

2.1. Орфография

Знание правил правописания, развитие и совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум среднего уровня.

2.2. Фонетическая сторона речи

Развитие и совершенствование слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

2.3. Лексическая сторона речи

Систематизация изученных лексических единиц, овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум – 5070 лексических единиц.

Расширение потенциального словаря за счёт овладения употреблением интернациональной лексики, новыми значениями известных слов, новыми словами, образованными на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка, терминов.

2.4. Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, коммуникативно-ориентированная систематизация усвоенного грамматического материала.

Формирование, развитие и совершенствование навыков употребления и распознавания в речи:

• to be (настоящее время),
• личные и притяжательные местоимения,
• количественные числительные,
• категория числа существительных,
• время,
• категория падежа существительных,
• указательные местоимения,
• to be (прошедшее время),
• годы,
• to be (будущее время),
• конструкция There is/are (три времени),
• местоимения many-much/few-a few/little-a little,
• порядковые числительные,
• the Present Simple Tense,
• местоимения в объектном падеже,
• безличные глаголы to rain/to snow,
• конструкции to be going to do/to be about to do,
• the Past Simple Tense,
• конструкция used to,
• конструкция would like,
• неопределенные местоимения some/any/no и их производные,
• the Future Simple Tense,
• придаточные предложения времени и условия,
• дополнительные придаточные предложения с частицей «ли» (if/whether) и союзом «when»
• сочинительные союзы both…and/either…or/neither…nor,
• the Present Continuous Tense,
• степени сравнения прилагательных и наречий,
• притяжательные местоимения в абсолютной форме,
• the Past Continuous Tense,
• выражения to be famous for/to be worth,
• модальные глаголы can/may/must (и их эквиваленты)/should/ought to/

be to/need

• the Present Perfect Tense,
• определительные придаточные предложения,
• глаголы говорения speak/tell/talk/say,
• the Past Perfect Tense,
• Complex Object,
• конструкция have/get something done,
• фразовые глаголы look/put/take/call.

Дополнительные знания

• Знание признаков и навыки распознавания при чтении неличных форм глагола: Participle I и Gerund без различения их функций.
• Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов, развитие и совершенствование навыков их употребления в речи: в частности, во фразах, выражающих направление, время, место действия.
• Систематизация знаний о месте наречий в предложении; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например, наречий (firstly, finally, at last, in the end, however, etc).
• Развитие и совершенствование навыков самоконтроля правильности лексико-грамматического оформления речи.

Записаться

Модуль 2 - Программа дополнительного образования "Английский язык для взрослых - Профильный уровень"

Эффективности изучения данного курса способствует его индивидуализация, максимальный учёт особенностей личности обучающихся, их возраста, наклонностей и интересов, психологической совместимости при подборе партнеров для общения.

Требования к уровню подготовки обучающихся, прошедших обучение по данной программе

В результате освоения данного курса обучающийся будет знать/понимать:

• Значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;
• Языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках новых тем;
• Новые значения изученных глагольных форм (видовременных, неличных), средств и способов выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;
• Лингвострановедческую и страноведческую информацию, расширенную за счёт новой тематики и проблематики речевого общения.

Обучающийся будет уметь

Говорение

• Вести диалог (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями/суждениями, диалог-побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;
• Рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать сообщения;
• Создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации.

Аудирование

• Понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;
• Понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера, выборочно извлекать из них необходимую информацию;
• Оценивать важность/новизну информации, определять своё отношение к ней.

Чтение

• Читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое), в зависимости от коммуникативной задачи.

Письменная речь

• Описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в странах изучаемого языка; писать эссе; описывать графики, схемы, таблицы, диаграммы.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• Успешного взаимодействия в различных ситуациях общения; соблюдения этикетных норм межкультурного общения;
• Расширения возможностей в использовании новых информационных технологий;
• Участия в Интернет-форумах, межкультурных проектах, конкурсах;
• Обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и иностранного языков в сокровищнице мировой культуры.

Учебно-тематический план

Основное содержание

Раздел 1. Речевые умения

1.1. Говорение

Предметное содержание речи

Изучение следующих разговорных формул:

• Possibility/Impossibility.
• Ignorance.
• Necessity.
• Making Suggestions.
• Reproach.
• Apology.
• Reluctance.
• Regret.
• Disappointment.
• Invitation.
• Promise.
• Distress.
• Hypothesis and Supposition.
• Refusal.
• At a Loss for Words.
• Report Message.
• Speaking English and Talking American.
• Linking Devices.

Социально-бытовая сфера:

• Повседневная жизнь семьи, ремонт и починка вещей, повседневная работа по дому.
• Косметика – макияж.
• Поиски квартиры.
• Поиски работы.
• Еда: грибы, рыбы, (углублённое изучение).
• Питание дома/в ресторанах и кафе (углублённое изучение).
• Здоровье и забота о нём (углублённое изучение), медицинские услуги, проблемы экологии и здоровья, здоровый образ жизни и спорт. В аптеке.
• Как добраться до…? (углублённое изучение).
• Разговор по телефону (углублённое изучение).
• На почте/в интернет-кафе.
• В универмаге/на рынке/в бутике.
• В банке. Путешествие: аэропорт, таможня, вокзал (углублённое изучение).
• Свадьба: традиции.
• Вечеринки/новоселье/выходные.
• Наркотики.
• Религия.
• В суде.

Социально-культурная сфера:

• Страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности.
• Россия – Москва.
• Амурская область – Благовещенск.
• Ознакомительные туристические поездки по своей стране и за рубежом, образовательный туризм и экотуризм.
• Основные культурно-исторические вехи в развитии изучаемых стран и России.
• Вклад России и стран изучаемого языка в развитие науки и культуры.
• Социально-экономические и культурные проблемы развития современной цивилизации.
• Олимпийские игры, экстремальные виды спорта.
• Вампиры, оборотни, НЛО.
• Изучение газетного стиля.

Трудовая сфера:

• Российские и международные экзамены и сертификаты по иностранным языкам.
• Новые информационные технологии, Интернет-ресурсы, СМИ, компьютерные игры, виртуальная реальность.
• Языки международного общения и их роль в многоязычном мире, при выборе профессии, при знакомстве с культурным наследием стран и континентов.

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обмене информацией, в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе расширенной тематики, в ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Объём высказываний – по 10-15 реплик с каждой стороны.

Развитие умений:

• участвовать в разговоре, беседе в ситуациях повседневного общения, обмениваясь информацией, уточняя её, обращаясь за разъяснениями, выражая своё отношение к высказываемому и обсуждаемому;
• беседовать при обсуждении книг, фильмов, теле- и радиопередач;
• участвовать в полилоге, в том числе в форме дискуссии с соблюдением речевых норм и правил поведения, принятых в странах изучаемого языка, запрашивая и обмениваясь информацией, высказывая и аргументируя свою точку зрения, возражая, расспрашивая собеседника и уточняя его мнения и точки зрения, беря на себя инициативу в разговоре, внося пояснения/дополнения, выражая эмоциональное отношение к высказанному/обсуждаемому/прочитанному/увиденному.

Монологическая речь

Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов работы по проекту. Объём монологических высказываний – 20-30 предложений.

Развитие умений:

• подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное /увиденное;
• давать характеристику персонажей художественной литературы, театра и кино, выдающихся исторических личностей, деятелей науки и культуры;
• описывать события, излагать факты;
• представлять свою страну и её культуру в иноязычной среде, выражать свои впечатления о странах изучаемого языка и их культуре;
• высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни и культуры.

1.2. Аудирование

Дальнейшее развитие умений понимать на слух (с различной степенью полноты и точности) высказывания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 8-12 минут:

• понимать основное содержание устных диалогов, монологов и полилогов, теле- и радиопередач по знакомой и частично незнакомой тематике;
• относительно полно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе, значимую/интересующую информацию из иноязычных аудио- и видеотекстов;
• относительно полно понимать высказывания носителей языка в наиболее типичных ситуациях повседневного общения и элементарного профессионального общения;
• относительно полно понимать содержание песен и записывать слова по ходу их исполнения.

Развитие умений:

• отделять главную информацию от второстепенной;
• выявлять наиболее значимые факты, определять своё отношение к ним;
• извлекать из аудио- и видеотекста необходимую/интересующую информацию;
• определять тему/проблему в радио/ телепередачах, выделять факты/примеры/аргументы в соответствии с поставленным вопросом/проблемой, обобщать содержащуюся в аудио- и видеотексте фактическую и оценочную информацию, определяя своё отношение к ней.

1.3. Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (5000-6000 печатных знаков за 1 академический час):

• ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, обзоров, интервью, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы;
• изучающего чтения - с целью полного понимания информации прагматических текстов для ориентировки в ситуациях повседневного общения, а также научно-популярных статей, отрывков из произведений художественной литературы;
• просмотрового/поискового чтения - с целью извлечения необходимой/искомой информации из текста статьи или нескольких статей, информационно-справочного материала;
• изучение газетного стиля: газетные статьи.

Развитие умений:

• выделять необходимые факты/сведения;
• отделять основную информацию от второстепенной;
• определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий и явлений;
• прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий;
• обобщать описываемые факты/явления;
• оценивать важность/новизну/достоверность информации;
• понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста;

1.4. Письменная речь

Развитие умений:

• писать личное и деловое письмо: сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка (автобиография/резюме, анкета, формуляр);
• излагать содержание прочитанного/прослушанного иноязычного текста в тезисах, рефератах, обзорах;
• кратко записывать основное содержание лекций;
• описывать события/факты/явления; сообщать/запрашивать информацию, выражая собственное мнение/суждение;
• писать эссе (opinion essay, discursive essay);
• описывать графики, схемы, таблицы, диаграммы.

1.5. Перевод

На данном этапе осуществляется развитие профессионально-ориентированных умений устного и письменного перевода (русско-английский, англо-русский). Обучение синхронному переводу при просмотре художественных фильмов. При обучении письменному переводу как двуязычной коммуникативной деятельности обучающиеся овладевают:

• навыками использования толковых и двуязычных словарей, другой справочной литературы для решения переводческих задач;
• навыками использования таких переводческих приемов, как замена, перестановка, добавление, опущение, калькирование;
• технологией выполнения таких типов письменного перевода, как полный/выборочный письменный перевод;
• умениями редактировать текст на родном языке.

Ознакомление с возможными переводческими трудностями и путями их преодоления, с типами безэквивалентной лексики и способами её передачи на родном языке, типами интернациональной лексики и таким явлением, как «ложные друзья переводчика».

Раздел 2. Языковые знания и навыки

Осуществляется систематизация языковых знаний, продолжается овладение новыми языковыми знаниями и навыками.

2.1. Орфография

Знание правил правописания, совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум профильного уровня.

2.2. Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

2.3. Лексическая сторона речи

Систематизация изученных лексических единиц, овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум – 10000 лексических единиц.

Расширение потенциального словаря за счёт овладения употреблением интернациональной лексики, новыми значениями известных слов, новыми словами, образованными на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка.

2.4. Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно и коммуникативно-ориентированная систематизация усвоенного грамматического материала.

• Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения.
• Формирование навыков употребления и распознавания в речи предложений с конструкцией "I wish...", конструкцией "so/such + that"; эмфатических конструкций: It’s he who knows what to do.; конструкций wouldprefer/would rather/had better; конструкций It’s high time to do sth/It’s high time sb did sth; be/get used to doing; фразовых глаголов типа go ahead with, face up to; фразовых глаголов get, make tell, talk, come, keep,give, down; дробей/процентов; выражений an amount of/a number of/a great deal of/plenty of; конструкций Complex Subject; условных предложений с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных, невероятных, а также смешанного типа: Conditional I, II, III, IV.
• Изучение таких грамматических явлений, как: So do I/Neither do I; each – every; do/does/did в утвердительных предложениях; have/have got.
• Порядок слов в сложносочинённых и сложноподчинённых предложениях.
• Ограничительные и распространительные определительные предложения.
• Выражения which of you/any of you; both/both of/neither/neither of; none/either/either of.
• Правила пунктуации.
• Quite-rather, enough-too, on time-in time, at the end-in the end, etc.
• Употребление “like” в качестве прилагательного, наречия, предлога, существительного и глагола.
• Исчисляемые/неисчисляемые существительные.
• Модальные глаголы с Continuous Infinitive, Perfect Infinitive и Perfect Continuous Infinitive.
• Participle I, II.
• Артикль (определенный, неопределенный, нулевой артикль, артикль с собственными именами).
• Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов временных форм действительного залога: Present, Past, Future Simple; Present, Past, Future Continuous; Present, Past, Future Perfect; Present,Past, Future Perfect Continuous и видовременных форм английского глагола в пассивном залоге; модальных глаголов и их эквивалентов; форм Gerund.
• Совершенствование навыков употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего действия: Simple Future, to be going, to be about to, Present Continuous, Present Simple; согласования времен, косвенной речи (повествовательных, вопросительных и побудительных предложений); повелительного наклонения.
• Формирование навыков употребления в речи правил согласования времен, косвенной речи, построения косвенных вопросов; прилагательных типа blue-eyed.
• Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, возвратных, эмфатических, указательных, неопределенных, относительных и вопросительных местоимений; прилагательных и наречий в положительной, сравнительной и превосходной степенях, включая исключения; наречий, выражающих количество (much, many, few, little, very), имеющих пространственно-временные значения (always,sometimes, often, never, daily, weekly, already, soon, early, here, there); количественных и порядковых числительных.
• Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления в речи: во фразах, выражающих направление, время, место действия. Систематизация знаний о месте наречий в предложении; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например, наречий (firstly, finally, at last, in the end, however, etc).
• Совершенствование навыков самоконтроля правильности лексико-грамматического оформления речи.

Записаться